地球运动课件（收藏19篇）。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的地球的运动教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
地球运动课件 篇1
全文可以分为四个部分：第一部分说明地球上人类活动的范围很小;第二部分说明地球上的自然资源是有限的;第三部分说明人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去;第四部分说明我们要精心地保护地球。整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。条分缕析。说服力强。
教学重点、难点
“了解为什么地球上人类活动的范围很小。为什么不能破坏地球的自然资源。为什么不能移居到别的星球上去”。从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学过程中，突破重点、难点时将生活中的实例、资料引入课堂。采用“资料交流引申法”。
隐性内容：
小组合作意识;环境保护意识;搜集信息和处理、运用信息的能力。
学情分析本课针对的是高年级的学生，从学生自身来说。阅读能力、认知能力已有了较扎实的基础。掌握了一些好的阅读方法。经过近期创新教育的开展。很多学生己养成了查阅资料的习惯。
阅读后会在内心产生自己的想法。有了一定的探索精神和创新意识。并且。学生也越来越关注周围的事物。有了一定的辨别是非的能力。对于学习本课有4础和优势。但就教材来说。本课是一篇说明文。比较枯燥乏味。而且介绍的是有关地球的知识。虽然人类生活在地球上。但是对地球的知识并不甚了解。
从保护环境这一点来说。虽然在生活中人人都有了一定的体会，但要落实到“重要性”还需要加深学生的了解程度。据此。本课教学“‘以课前查阅部分资料为4础。以课上学生自主交流为主线。以教师随时引导为辅助”展开。
学习目标
(一)知识与技能I.了解本课介绍的有关地球的知识。
2.学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
3.朗读课文。
4.了解作者说明事理的方法。
(一)过程与方法1.习理解课文经历“朗读感悟一互动交流一一资料引申”的过程。
2.教学过程中采用谈话法、小组讨论法等学习方法。
(三)情感态度价值观在了解本课介绍的有关地球的知识的同时。受到初步的保护环境的教育。
学前准备教师
1.深钻教材，依据本课课文特点。精心设计教学思路。
2.搜集“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。
3.课文配读录像和介绍宇宙中星球情况的录像。
4.制作课件，主要内容包括太空中地球运行动画效果、有关图示、课文中的重点语句(见附表)。
学生预习课文;阅读“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。
【课后反思】
本课教学设计尝试后发现有成功之处也有待改善之处。成功之处。是运用了“打破课文结构。学生讨论交流体会”的方法。
使课堂气氛变得和谐。学生的主体地位得到了充分的`发挥。避免了说明文教学的枯燥乏味。且通过课前让学生查阅资料。将资料和学生生活中遇到的具体实例引入课堂。使学生进一步意识到“环保”与每个人息息相关。更好地达到了本课教学的情感目标。
欠缺的就是未将情感目标进一步注入学生的生活实际中。应在授课完毕开展一次“实践活动”。让学生寻找身边的污染源。并尽自己的所能去治理污染或宣传环保。避免污染的扩大。
附表一：
第一部分：
出示文字：从“据有幸飞上太空的宇航员介绍”。“地球。
这位人类的母亲。这个生命的摇篮。是那样的美丽壮现。和蔼可亲”。
第二部分：
地球表面的面积是5.1亿平方公里。而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。
第三部分：
出示文字：从“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”。到‘。还造成了一系列生态灾难。给人类生存带来了严重的威胁”。
第四部分：
科学家己经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内。没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
地球运动课件 篇2
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于我们山里的学生获取知识的能力，我只能让他们课前通过各种方式了解地球，而老师则充分利用网络架起时空桥梁，搭起建构的“支架”，从而让学生直观、形象地获取知识。
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用信息，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
二、法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
三、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
通过影象让孩子们观察太阳系，让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1、地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的.渺小。
同时播放影象，把地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的幻灯片，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出一些的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
地球运动课件 篇3
一、活动目的及主题
4月7日是世界卫生日，每年的这一天，世界各地的人们都要举行各种纪念活动，今年的主题为“城市化和健康”，强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性。幼儿园通过开展一系列世界卫生日宣传教育活动来增强幼儿的卫生健康意识，并使卫生健康的理念潜移默化地深入到幼儿的内心并且体现于行动。
二、活动时间
20xx年4月7日为世界卫生日，建议在7日—9日期间开展世界卫生日系列宣传教育活动。
三、活动参与人员
全体教师和幼儿
四、活动内容
(一)结合日常保教管理工作
1、幼儿入园晨检工作。
保健医生与大班幼儿的“健康小卫士”一起进行晨间检查活动。
2、幼儿日常盥洗工作。
教师在日常活动中加强对盥洗活动的教育，注重洗手环节。教育幼儿知道洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，并教幼儿洗手儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”促使幼儿养成勤洗手的好习惯。
3、卫生消毒工作。
各班保育老师每天做好给教室、卧室消毒工作；天气晴朗的日子让幼儿抱着自己被子出来“晒日光浴”，教师带领幼儿到阳光下做运动，以保障孩子们的健康。
(二)结合主题教学、健康节活动。
1、结合大班主题活动《从头到脚》，进行相应的世界卫生日宣传教育活动。
2、结合健康节春游活动进行世界卫生日活动。
●多吃健康食品不吃垃圾食品
各班教师通过组织幼儿走进生活、深入超市、网络下载、剪报等形式让幼儿收集健康食品与垃圾食品，教育幼儿“多吃健康食品有益身体健康，少吃不吃垃圾食品促进身体茁壮成长”。抓住春游这个时机鼓励幼儿准备健康的零食。
●讲卫生从我做起
春游时，各班教师教育幼儿吃剩的垃圾不能随地乱仍，要自己准备好一个垃圾袋，装垃圾。
●健康小卫士行动
春游结束，各班教师带领班内幼儿一起动手，到附近的小区、幼儿园进行环境卫生整理的健康小卫士活动：捡垃圾。使我们生活的环境更加整洁、漂亮，并在捡拾垃圾的.过程教育幼儿懂得美好的环境全靠大家保护的道理。
地球运动课件 篇4
课题
1、11地球的形状和大小，地球仪
课型
新课
授课时间
9月5日星期三
第1课时（共8课时）
教学目标
1、通过读图片、资料，感知人们对地球的形状认知过程。
2、能够说出地球是球体的证据。
3、能够用相关数据描述出地球的大小。
4、通过本节课的学习培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
教学重点
地球形状的认知过程，用相关数据描述地球大小。
教学难点
举例并且能够解释说明地球是个球体的`证据。
主要教法
启发式导学法
教具
PPT课件、图册、地球仪
学法指导
观察法为主
板书设计
1、1在地球上寻找我们生活的地方
一、地球的形状和大小
1、形状：赤道略鼓两级略扁的椭球体。
表面积：约5、1亿平方千米
赤道周长：约4万千米
平均半径：约6371千米
2、大小
二、地球的模型——地球仪
教学后记
优点：
1、对学生作业本的要求具体、到位。
2、包本皮有助于保护学生的作业本，同时可以提高学生对地理学科的重视，本好看，学习起来也更认真一些，符合学生心理。
3、课件制作时有意渗透历史学科知识，体现地理这门边缘学科的综合性。
4、对教材进行重新整合，将地球仪这部分内容提前讲，对后面讲经纬线内容做知识铺垫，更符合学生认知规律。
不足与措施：
在举例证明地球是个球体时，会举例，但是再解释说明为什么的时候语言表述起来比较困难，不科学，说服力不够，还有对“天圆地方说”“盖天说”等古代学说知之较少，应多读书，扩大知识储备，为教学积蓄能量。
地球运动课件 篇5
【教材简析】
本节课是本单元的第三课，在本课中，学生将通过资料获取地球运动的关键信息，从而认识地球昼夜交替现象的成因。
活动一：阅读“地心说”和“日心说”两大学说的文献资料得准确的地球与太阳运动信息。
活动二：模拟实验验证昼夜交替现象
（一）根据地球与太阳的运动状态改进原有的地球模型。
（二）通过模拟实验，观察昼夜交替现象。
（三）用连续组图的形式记录实验现象进行解释。
【学情分析】
在前一课学习中，学生发现解释昼夜交替现象成因的关键在于确定地球与太阳的运动关系，因此本课需要学生依据正确的地球运动再次模拟实验，最终形成昼夜交替现象的正确解释。这样的设计，既体现科学的严谨性，也符合学生的认知规律。
【教学目标】
科学概念目标
1、“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。
2、地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
3、地球还会绕着太阳公转。
科学探究目标
1、学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。
2、能通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。
科学态度目标
1、实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
2、有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。
科学、技术、社会与环境目标
1、知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力。
2、知道科学技术的进步来之不易。
【教学重难点】
重点：能通过阅读资料获得准确的地球与太阳运动的准确信息，并通过模拟实验验证昼夜交替现象。
难点：解释昼夜交替现象的产生原因。
【教学准备】
教师：多媒体课件、学生材料一组
小组：反光效果好的小圆贴片、较硬的铁线、第1课中学生自己制作的地球模型、手电筒、记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1、展示班级记录表，帮助学生回顾上一节课中能解释昼夜交替现象成因的几种假设。
2、引导学生说出每种假设的根本区别就是地球和太阳的运动状态不同，从而聚焦到研究地球与太阳的运动状态主题中来。
3、揭示课题：人类认识地球运动的历史（板书）
二、探索：认识昼夜交替现象的成因（预设20分钟）
活动一：阅读文献资料获得准确的地球与太阳运动信息
1、阅读托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”比较他们的观点有哪些相同和不同？并记录在活动记录表中。
2、比较两种学说，谁的观点更具说服力，你的依据是什么？
活动二：模拟实验验证昼夜交替现象
1、改进地球模型
a、根据地球与太阳的运动状态改进原有的地球模型，增加实现自转的“地轴”（地球有自转轴且地轴倾斜作为事实直接告知学生即可，不必过度延伸）。
b、在地球模型相对的两个面上分别贴上1个反光的.小圆片，使两个小圆片刚好分别处于白天和黑夜，为了方便观察和交流给小圆片编号。
2、学生进行模拟实验，并从地面观察的视角来观察不同的小圆片在地球自转过程中的昼夜交替过程。
3、用连续组图的形式记录小圆片在地球自转过程中的昼夜交替现象。
三、研讨：交流昼夜交替现象的成因（预设12分钟）
1、交流托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”的观点有哪些相同和不同？
2、比较“地心说”和“日心说”，谁的观点更具说服力，依据是什么？
3、再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？
4、借助活动记录解释昼夜交替现象的产生原因。
四、拓展：（预设3分钟）
1、你还知道哪些现像可以证明地球在自转？
2、课后收集更多可以证明地球在自转的资料。
【板书设计】
3、人类认识地球运动的历史
日心说证据：
1、有长期的观测数据支持
2、伽利略通过观测也证明了地球不是宇宙的中心
3、傅科用傅科摆证明了地球的自转
地心说证据：
地球上看
日心说
地心说
产生昼夜交替现象的原因是：地球自转
【活动记录表】
活动记录表一：比较异同点地心说和日心说的（填序号）
1、地球是球形的。
2、地球处在宇宙的中心，并且静止不动。
3、地球是运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。
4、太阳处在宇宙的中心，并且静止不动。
5、日月星辰等所有的天体都围绕着地球运动，并且每天做一次圆周运动。
6、地球和其它星球都围绕太阳做圆周运动。
地心说
日心说
活动记录表二：画出小圆片的亮暗情况
小圆片
自转前半周
自转后半周
亮暗
情况
【作业设计】
1、地球上产生昼夜交替现象的原因是（）。
A、太阳绕地球转
B、地球绕太阳转
C、地球自转
D、太阳自转
2、改进地球模型时，穿金属丝操作方法正确的是（）。
A、从南极穿入，北极穿出
B、从下面穿入，上面穿出
C、从北极穿入，南极穿出
D、随意穿，没要求
3、下面（）图，小圆片的亮暗情况与实际观察结果是一致的。
A、
B、
C、
D、
4、下列内容中不属于日心说的观点是（）。
A、地球是球形的
B、太阳在宇宙的中心
C、地球围绕太阳转并且绕地轴自转
D、地球在宇宙的中心
地球运动课件 篇6
活动目标
1.让幼儿初步了解地球的基本知识。
2.培养幼儿的环保意识，激发幼儿热爱大自然的情感。
3.知道环境保护人人有责，真正的做到从“我”做起来。
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.借助已有经验、图片和老师的提问，理解内容。
教学重点、难点
教学重点：激发幼儿热爱地球，保护地球的愿望，树立环保意识。
教学难点：知道地球上的一切都与我们息息相关，我们一定要好好的保护它们。
活动准备
1.地球在宇宙中的图片。
2.地球美丽的风光图（如美丽的山，清澈的水，各种植物，动物，人等等）。
3.地球灾难的图片（如被污染的河流，乱砍乱伐造成的土地沙漠化，追捕残杀中奔跑的小动物，工厂，汽车排出的大量废气等等）
物质准备：地球仪一个。幼儿的绘画材料每人一份。
活动过程
一．开始部分
导入：（实物导入）
教师出示地球仪提问：这是什么？它是什么形状的？你都在什么地方看见过它？
二. 基本部分
1.播放课件——地球在宇宙中的图片。初步了解地球在宇宙中的位置及活动规律。让幼儿知道在茫茫的宇宙中，地球只是一颗很小很小的星体。
2.播放课件——地球美丽的风光图。
（1）请幼儿观看图片提问：地球上都有什么？地球上的风光是什么样的？美不美丽？
（2）教师小结：地球是一个非常美丽的星球。上面有着清澈的湖水，碧绿的山脉，生长着鲜艳的花朵，各种各样的植物，还居住着我们人类和形形色色的动物。地球上的一切都与我们息息相关
（3）人们本应和平共处，互相关心帮助，谁也离不开谁。可是不知道从什么时候开始，这原本美好的一切就这样应为人类的贪婪与不注意保护被破坏了！
3.播放课件——地球灾难的图片。
（1）分小组讨论观看此图片后的想法。把所有幼儿平均分成四组，每组讨论一个问题。第1组：大地怎么不绿了？这样下去会有怎么样的结果？第2组：天空怎么不蓝了？大量的排放废气会对天空，气候带来什么影响？第3组：河水怎么不清了？这样浪费水资源会有什么样的后果？第4组：小动物们怎么都掉眼泪了？人们如此凶狠的对待它们，它们还会愿意和我们最朋友吗？
（2）教师小结讨论结果：1植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。2大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。3大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还是水资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。4人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。
4.分组讨论：要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让动物笑起来，要想环境好起来我们应该怎么做那？
（1）教师鼓励幼儿大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动！如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水等等。
5.幼儿作画
（1）以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请小朋友们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。
（2）教师引导幼儿互相讨论：做哪些事情会使地球妈妈更加的.美丽年轻那？
（3）教师小结：人类友好的和动物们做朋友，不捕杀它们。小草也有生命也会疼，我们不去践踏它们。花儿美丽，但是是给大家看的我们不摘。节约用水，保护环境，保护空气等等。
（4）引导幼儿画出自己想为地球做的事。幼儿画画，教师巡回指导。
三．结束部分
教师将幼儿的画贴在展示墙上，请隔壁班的小朋友们来观看。引起大家的共鸣，真正的做到保护环境，人人有责。从“我”做起来，共同保护热爱我们的家园——地球。
四.活动延伸
美工课《我给小鸟建个家》
活动反思：
科学技术以前所未有的速度和规模迅猛发展，增强了人类改造自然的能力，给人类社会带来空前的繁荣，然而，长期掠夺资源必将受到大自然的惩罚。人类要进一步的生存和发展，就必须了解关于自然和人类活动引起灾害性全球变化，以及有关的物理化学机制方面的的详细资料。我们正处在人类历史上一个转折点上，要得到更深入的认识并要利用这种认识来塑造人类今后千年的命运。通过向幼儿进行这方面教育，幼儿都有了一个要保护我们地球的愿望，他们纷纷表示要保护我们的地球，保护我们的家园，为保护环境尽一份自己的力量，回家后都要向爸爸、妈妈进行宣传，让他们一起来保护地球，他们还设计出了各种爱护环境的标志，来提醒大家爱护爱护环境、爱护地球、。相信有了这些环保小卫士，我们的地球在今后一定会有很大的改变！我们的家园一定会变得更美丽！
小百科：地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。
地球运动课件 篇7
活动目标：
1、能根据袜子的款式、颜色图案进行配对。
2、学习穿袜子、折袜子。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对袜子的判断能力。
活动准备：
1、《小朋友的书.猜猜我有多爱你》
2、教师准备各种款式的袜子
活动过程：
一、提问引出课题
提问：小朋友，你的鞋子里面藏了什么呀？伸出来给我看看好吗？哇！你们的袜子好漂亮啊！
二、游戏“袜子对对碰”
1、出示各种袜子，请小朋友来观察袜子的款式、颜色、图案。
2、小朋友你们看，老师今天带来了好多袜子，看看都有什么样的！看看你们家里有没有。
3、创设“袜子对对碰”的游戏情景，引导幼儿根据袜子的款式、颜色和图案进行配对。
4、请你们来按照它们的款式、颜色、图案来进行搭配，看看谁找的最快！
三、学习穿、脱袜子
1、教师先边朗诵儿歌边示范穿、脱袜子。
2、小朋友你们会穿、脱袜子吗？你们也来试试好吗？
3、幼儿边朗诵儿歌边尝试穿、脱袜子。
四、学习叠袜子
1、请小朋友将自己的俩只袜子平铺在桌子上，然后将俩只袜子重叠在一起，并将俩只一起进行对折，把它们卷进袜套里。
2、请小朋友从篮子里找出自己的俩只袜子，并学习叠袜子。
五、 请小朋友将自己的.袜子折叠整齐。
活动反思：
我以提问的形式进入了这节课，整节课的内容上下来幼儿的思路一直跟着我走，而内容中，很多环节我没有让幼儿自己去尝试，如：从开始游戏“袜子对对碰”的游戏中我没有让幼儿以款式、颜色图案尝试进行搭配，平时许多幼儿自己都会穿脱袜子，在于这个环节我就请幼儿自己来示范一次，接下来的环节就是叠袜子了，我教的折叠法对于小班的幼儿来讲是比较难的，其实只要俩只袜子重叠在一起，并将俩只一起进行对折就可以了，我以小朋友把自己的袜子叠放整齐结束本次活动，在这次的活动中还存在这很多问题，没有考虑到很多问题就管自己上下来了，以后的教学中我会考虑独到。
地球运动课件 篇8
一、授课教师：
林志（浙江省台州市椒江区实验小学）
二、指导教师：
王仙德（浙江省台州市椒江区教研室）
三、教材：
教科版《科学》五年级上册第三单元第二课“地球内部运动引起的地形变化”
四、教学设计
（一）教材分析
本节课开始指导学生学习有关地球表面地形地貌形成和重塑的内容。地球上，地形地貌的形成和重塑有两个原因，一是地球内部的力量，另一个是地球外部的力量。内力是指由地球的内能所引起的地壳运动、岩浆活动等作用，外力是指地表受太阳能和重力而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。地球上巨大的地貌形态及变化都主要是内力作用的结果。内力创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；外力则进行雕塑加工。内力作用造成高山盆地，使地面崎岖不平；外力作用则破坏高山、填平低地，使地面趋于平夷。二者在地形发展方向上是对立的，但又是相互联系的统一过程。
本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识。然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不很清楚。本课教学正是基于学生这样的认识基础进行的。
教科书内容分为两部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球内部的运动”本课的教学思路是通过现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。教学方式主要是阅读、交流和讲解、模拟实验。学生所认识的地貌现象是本课教学的起点，仅仅依靠上一节课的教学，学生对地形地貌的种类、特征认识还是不够的，课前的资料搜集活动对本课的教学起到了非常重要的作用，设定明确的要搜集的资料任务，使得学生有的放矢。建立在学生对地形地貌的认识基础上，寻求现象形成的原因，利用火山和地震学生特别感兴趣的主题，进行探究，进一步引出地球内部运动对地形变化的影响的探讨。最后利用模拟实验使学生认识到地壳板块的各种形式的运动形成的地貌。
（二）教学目标
1、科学概念：
火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
2、过程与方法：
阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
3、情感、态度、价值观：
认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
（三）教学重点和难点
教学重点：火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
教学难点：通过模拟实验认识地球内部运动改变地形地貌的事实。
（四）教学准备
分组准备：有关火山和地震的图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔，等等。
教师演示：地震、火山对地形地貌影响的照片或多媒体课件、反映地壳板块运动的图片或课件。
（五）教学过程及设计意图
1、课前资料收集
收集不同的地貌照片以及相关的资料。例如喜马拉雅山的地貌以及是如何形成的；东非大裂谷是怎么的，它是怎样形成的；火山爆发会形成怎样的地貌；地震对地貌有怎样的影响，为什么会发生地震；连绵起伏的山川是怎么来的等等。
（资料收集活动既是上一节课的课后延伸，更是本节学习活动开展的基础，有目的地收集本课相关的资料是为了帮助学生在认识本课的难点活动中，能先接触大量的事实，使得学生能将模拟实验和地貌改变的事实有深刻的印象。）
2、了解火山和地震
1) 师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。
2) 借助多媒体资料引导学生阅读分析书本上的三个相关实例。（借助多媒体或挂图向学生展示）
（火山喷发的实例最好使用视频资料，视频资源与文本资源比较，视频更能刺激学生的感知，学生对火山喷发的过程认识得更深刻，对地貌变化的认识也更为直观。海原地震可以借助地震后地貌变化的'图片。）
3) 说一说火山和地震会使地球表面的地形地貌发生了什么样的变化？
4) 是什么原因引起了火山和地震呢？（学生尝试解析）
5) 教师讲解：火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。地壳是有若干个板块拼接成的。
2、探究地球内部的运动
1) 交流汇报收集的其他地貌资料，教师有意识地筛选出由地球内部运动而形成的地貌，如：褶皱山、断层山、喜马拉雅山的隆起、东非大裂谷等。
（模拟实验的现象并不是真实的地貌，如何将实验现象和实际地貌在学生的头脑中“对号入座”是进行模拟实验达到教学效果的关键。对学生收集的相关资料进行交流，使得学生头脑中的地貌特征更为丰富明显，为后面的模拟实验打下基础。）
2) 这些地貌也是火山和地震形成的吗？它们又是什么原因形成的呢？
3) 学生尝试解析。
4) 学生阅读资料
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。
5) 大陆板块的相互碰撞、分离、平移会形成我们所熟悉的哪些地貌呢？
6) 指导学生做板块运动的模拟实验。
实验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。
实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。
实验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。
7) 教师小结：两个大陆板块碰撞形成的雄伟的喜马拉雅山；东非大裂谷是两大板块受拉张而形成的断裂谷。它们也是由于地球内部运动而形成的。
8) 这些地貌的形成也和火山地震一样迅猛运动后在短时间内形成的吗？
9) 介绍喜马拉雅山的资料：
有科学事实证明，喜马拉雅山从一片海洋横空出世以后，一直在不断地上升，然而成为今天的世界屋脊却是在最近一至二万年地壳运动的结果。科学家认为这里的上升速度是一亿年以来为０.０４厘米／年，五十万年以来为０.２厘米／年，十万年以来为１-１、５厘米／年，７０００年以来达到４-７厘米／年。有人根据印度板块的漂移速度计算出喜马拉雅山目前正在以每年１-２厘米的速度上升着。解放后，我国测量工作者在西藏高原东部进行过重复水准测量，测得那里的上升速度为每年０.５-１厘米。科学家们断定，只要印度板的向北漂移俯冲运动不停止，喜马拉雅山的这种上升运动亦不会止息。
地球运动课件 篇9
教学目标：(略)
教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
教学难点：
1．由于地球的自转所产生的地方时差。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．四季的形成。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干
课时安排：
2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲地球公转的地理意义。
教学过程：
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
[板书]第二节地球的运动
一、地球的自转
[展示]课件：地球的自转
[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的.基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）
[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）
[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：
①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）
②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]
①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）
②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）
③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）
④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
[教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
二、地球的公转
[展示]课件：地球的公转<一>
[教师]请同学们认真观察并思考：
地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）
[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）
[展示]课件：地球的公转<二>
（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。）
节气
日期
太阳直射点的位置及纬度
春分
夏至
秋分
冬至
[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）
①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）
（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表）
北半球的季节
月份
北半球得到光热的多少
春
夏
秋
冬
[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）
[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）
①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）
②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）
[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。
三、地球上的五带
（读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成）
①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带）
③完成下表：
五带
范围
有无阳光直射
得到的太阳光热多少
四季变化情况
热带
北温带
南温带
北寒带
南寒带
地球运动课件 篇10
一、 教学目标要求
1、 指导学生初步认识月球的一般情况，了解人类通过对月球的不断探索，月球的奥秘将会逐步 地被揭开。
2、 培养学生的空间想象能力。
二、 重点难点
重点：认识月球的一般情况
难点：月球上一些现象的相互联系。
三、 教学过程
导入语（出示月景图）：
瞧，多美丽的夜景啊，一轮明月高高的悬挂在夜空，给我们带来了皎洁的月光、美丽的夜晚。这就是月球，离我们最近的一个天体。这一轮明月曾引起了人们无限的遐想，从古到今，人们总在不停地追问、探索，月球是什么样子的？月球和我们地球一样吗？
同学们，你们想知道吗？（生：想）
师：今天我们就一起来学习研究一下月球的秘密。做一个有心人，一起来进行月球探秘。（课件出示课题）
新课
1、 分组
师给予六小组每组一个以科学家命名的组名，简单介绍这些科学家，希望学生在本课的学习中象这些科学家一样，富有科学研究精神。
2、 阅读交流
学生阅读13课，讨论交流，说说你知道了月球的哪些秘密
课件演示：基本情况，学生说什么，教师课件演示什么
大小 （把月球的大小与棒球相比）
距离 （让学生计算一下自己以最快速度往返月球和地球的时间）
月海 （是真的海吗？）
环形山 （什么是环形山，它是怎么形成的`。课件演示环形山的形成）
温度 （120°C 让学生知道100的水溅到皮肤上会怎样，可想120以上的环境。同样，-180，与我们冬天的温度相比较）
引力 （在月球上跳跃与在地球上相比）
不发光 （为什么有月光？）
在学生学习交流时，教师每一点上再提出问题，让学生回答
3、学生讨论
师：学习了这些知识，知道了不少。你想登上月球去亲自看看吗？（生：想）
师：那么，现在如果外面有一架宇宙飞船，你现在的样能上月球吗？（生：不能）
师：为什么？
课件出示：登月需要带些什么？
4、相互提问
考考别人，提提为什么？有什么？
5、小组形式展开，讨论月球上的现象之间的联系
6、实践作业
根据你的学习，设想未来人类登上月球的生活。画图介绍。
7、结束语。
小结，引导学生课后继续学生科学文化知识。在《天地之间的歌》的歌曲声中结束本课学习。
《月球》
月球
地球运动课件 篇11
教学目标
1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学方法
谈话法和讲授法。
教学媒体
教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分
教学过程
【引入新课】
人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.
一、 地球的形状和大小
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】
随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？
学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径， 运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长 我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的`地球的模型。
二、地球仪----地球的模型
【提问讨论】
（1）地球仪是由哪几部分构成的？
（2）地球仪的球面上有那些地理事物？
（3） 在地球仪上找到南北极点。
（4）南北极点是如何确定的？
学生活动并回答问题：
（1） 地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
（2） 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3） 地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
（4） 指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
三、地轴和两极
【教师演示】
自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。
四、经线和纬线
引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向， 环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
地球运动课件 篇12
活动时间：
15分钟
活动地点：
音乐室
活动目的：
1、让幼儿知道地球是人类和生物的共有的家园。激发幼儿爱护地球、保护大自然的情感和责任感。
2、通过学唱歌曲感受在春天的田野上放歌的欢快情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展、优美的声音进行对比。
3、通过电脑课件的展示让幼儿在视觉上的享受地球上动植物美丽，感受大自然的美好。
3、通过学习歌曲激发幼儿保护地球、保护大自然的情感。
活动过程：
一、听歌导入
1、 小朋友们的耳朵是不是很灵敏，我想考考你们，出示风吹的声音。
2、 这是什么声音啊？（风声）
3、 对了，这是春风的声音。
今天，我们再来学一首与春天有关的歌曲《吹草哨儿》。让我们带着愉快的心情欣赏这首歌曲。（课件出示）
二、学唱歌曲
（一）电脑出示歌曲的前两个乐句。
53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 3 - │ 53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 1 - │
1、 请幼儿听音乐。
2、 出示第一个乐句，跟老师唱一唱。
53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 3 - │
3、 用充满弹性的声音唱这一句。
（二）出示第二个乐句
53 3 │ 53 3 │ 5 5. 6 │ 54 3 │ 42 2 │ 42 2│ 55 42 │ 1 - │
幼儿跟琴齐唱第二个乐句。（用有弹性的声音唱）
（三）出示第三个乐句。
2/4
1 6 │ 6 - │ 556 5#4 │ 5 - │ 4 2 │ 2. 6 │ 54 32│ 3 -
1、 电脑课件出示升记号。
2、 单独练习有升记号的一句歌谱。
556 5#4 │ 5 - │
3学用舒展的声音再唱这一乐句。
（四）学歌词
1、 小朋友们歌谱学的真快，相信歌词也难不倒你们，轻轻地跟琴把第一段歌词填进去。
2、 微笑着放开声音再唱。
3、 用跳跃、有弹性的声音和舒展的声音把第一段再唱一唱。
三、吹草哨儿
1、 电脑课件播放春天的美景，使课堂气氛进入高潮。
2、 幼儿带着愉快的心情轻声地跟音乐唱第一段。
3、 用跳跃、舒展的声音再唱。
四、才艺展示
下面，我们开一场“小小音乐会”，把你的才艺展示出来。幼儿和和老师一起唱《吹草哨儿》做风吹动作。
地球运动课件 篇13
教材分析：
本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。
教学理念
1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
教学目标：
1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重难点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
教学过程
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）
今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？
听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。
三、自主研讨。
1．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。
美丽又渺小：
（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
宇航员在太空遥望地球所看到的景象：
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
（1）为什么可爱？
（2）再给大家读一下这句好吗？
同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。还从哪些语句体会出地球的可爱？
（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。）
（5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）
（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）
是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
从课文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
（2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了我们什么。
（1）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）
（2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。
（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）
（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。
地球易碎：
是啊，“我们这个地球太可爱了！”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的`开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。
（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看课文中的第四自然段中“本来”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的）
你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）
老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？
每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生
每天地球上有75个物种生物灭绝
每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毁掉
每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元
每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种
看了这段话大家有什么感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不
地球运动课件 篇14
教学目标：
1让地球，了解地球在宇宙中的位置。
2了解地球的基本特征。
教学准备：
可绘地球仪1个、白板、笔。
教学过程：
1、组建团队、成员分工（如小组长、器材师、发言人）
出示地球仪。你们知道这是什么吗?
地球仪有什么变化？
幼：他在不停的转动。
地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的.星球。
出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。
你们知道吗？我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。
宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗？现在你们就要好好学习。
2、讨论：为什么在地球上会有白天、黑夜？
地球它每天都在不停地公转，它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。
3、分组操作
涂一涂
用白板笔涂出地球上我们中国的形状，（雄鸡）。
看一看
观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。（蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国）
小结：地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。
地球运动课件 篇15
一、课程标准解读
课程标准：分析地球运动的地理意义。
这里的“地球运动”指的是地球运动是基本形式——自转和公转。
“地球运动的地理意义”包括地球自转的地理意义及地球自转和公转共同作用下的地理意义，即昼夜更替、地方时、水平运动物体方向偏转、地球形状变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、季节更替等几个基本方面。
“分析”体现了新课标对学生分析地理问题的能力要求，隐含识图、读图、用图和建立空间观念以及理论联系实际的能力要求。
二、教情学情分析
（一）教材地位作用分析
本节内容具有承上启下的作用。教材从本节开始将眼光由宇宙转移到地球，首先研究地球的运动。学生掌握了地球的运动特点与意义，就能懂得身边很多地理现象产生的原因，并为理解大气运动，水循环等其他地理要素知识奠定基础。教材把地球自转与公转放在一起，图文结合，概括性的介绍了两种运动的方向、周期、速度特点。
（二）学情分析
学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。
学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。
本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。
三、学习目标确定
根据课标要求、教材和学生情况，确立如下学习目标和重难点：
知识与技能：了解地球的自转、公转的方向、周期、轨道、速度等特点。
过程与方法：在绘图、说图活动中，发展自身读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力；在观察、演示、操作活动中，培养观察和动手能力。
情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；借助生活案例，养成发现生活、学以致用的思维习惯以及合作探究、科学严谨的.学习精神。
教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度。
教学难点：地球自转的方向、周期、速度，公转的速度。
四、教法学法选择
根据目标要求，为突出重点，突破难点，选择如下教法学法：
教学方法：驱动探究式教学法、互动生成式教学法
教学手段：地球仪、三球仪演示、多媒体演示
学习方法：自主学习法、图表学习法、直观体验学习、发现探究学习
五、教学过程设计
（一）设疑激趣，情境导入
【导入】生活与地理：前不久，有一个天文奇观——“天狗食月”。“天狗食月”是怎么回事？（“天狗”为虚，“天理”——天体运动，是实。）
设计意图：利用最近的天文现象，设置疑问，激发学习兴趣，创设有趣情景，自然导入。
（二）认知驱动，自主建构
【说一说】描述地球运动。
设计意图：温故知新，促进已有知识的再现和重组，进而在已有知识基础上生发出新的知识，促进知识自主建构，促进认知迁移。
（三）活动体验，思维提升
【多媒体展示】地球自转视频。
【教具演示】地球仪演示地球自转，学生从不同角度观察后认识地球自转的方向，速度特点。
明确：方向（1）自西向东（2）逆时针——北极看（3）顺时针——南极看
设计意图：通过观察，在直观感受中学习。
【练习】下列关于地球自转方向的图示，正确的是（）
设计意图：学以致用，知识迁移。
【活动】一人充当极点，另一到两人按距极点不同距离站在同一直线上绕“极点”转动，体会不同纬度地点在地球自转过程中的速度差异。观察回答：经过相同时间，几人转过的角度相同吗？转过的弧长相同吗？不同纬度上，地球自转的角速度、线速度一致吗？分别是多少？你能发现什么规律？
明确：自转速度：（1）角速度——除南北两极点外均为15°/小时（2）线速度——赤道处最大，随纬度的增加而减小（3）南北两极点线速度和角速度均为零
设计意图：通过表演活动，让学生亲身参与，调动积极性，培养兴趣，加深印象，在体验中获得知识。
诗词与地理：毛泽东有诗云：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”伟人高歌，众人传诵。有人说诗中有地理，你以为如何？又有人说“坐地一日不一定能行八万里”，你怎么看？
设计意图：从欣赏熟悉的诗词，设置疑问，激发学习兴趣；促进学以致用、加深印象。
【多媒体展示】恒星日与太阳日动画和讲解图片。问：我们通常说的一日24小时就是地球自转周期吗？地球自转360°用了多长时间？称为什么周期？一个太阳日地球转了多少度？又称为什么周期？请比较恒星日和太阳日。
设计意图：通过动画观察，理解自转周期。
【小结】地球自转（方向、周期、速度）。
【过渡】地球公转又是怎么一回事？
【活动】表演地球公转：一人站在中间充当太阳，另一人手持地球仪问绕其转动。其他同学观察。
【多媒体展示】公转视频动画。问：刚才表演与视频中有什么不同？表演有问题吗？（地轴空间指向、公转方向、速度等）
设计意图：通过表演活动，让学生亲身参与，调动积极性，培养兴趣，加深印象，在体验中获得知识。
【多媒体展示】公转轨道示意图。问：轨道什么形状？什么公转方向？在哪里日地最近？最远？分别是什么时候？速度怎么变化？最近一个月来，地球公转在轨道什么位置速度有什么变化？
设计意图：通过引导学生读图析图说图，培养从地理图示图片中获取有效信息病利用信息解决地理问题的能力。问题具有启发性，能有效引导学生思考，促进知识的建构生成。
【阅读】了解地球的公转周期。问：什么是恒星年？什么是回归年？
设计意图：自主学习，获得新知。问题启发，设置悬念，为下节课做准备。
（四）新知应用，合作探究
【多媒体展示】探究：我国某学校地理兴趣小组做了一个实验：让一个铅球从35米高的楼顶竖直下落，测量发现，相对于垂直落点，铅球实际落点偏移了11.5毫米。你认为，铅球落点是向什么方向偏移了？（图示）
1.楼顶线速度比地面（）。
2.由于惯性，铅球下落保持原来的线速度，落点应在垂直落点的“前面”，即（）。
3.此实验，在广州做比在北京做，铅球偏移距离更（）若在南半球做实验，铅球落点向（）偏。
总结竖直下落物体落点偏移规律：竖直下落物体会向（）偏移，偏移距离从（）向（）增加。
设计意图：有利于培养内在动机；有利于发展多元智能；有利于激发创造潜力；有利于记忆的保持。
（五）图文转换，深化总结
【多媒体展示】地球运动的基本形式自转和公转比较表。请填表总结。
设计意图：图表总结，不住学生形成知识结构，加深记忆。
（六）布置作业，开放创新
【多媒体展示】练习题：
1、有关甲地(150°E，40°S)，乙地(150°W，30°N)
的叙述正确的是（）
A．两地随地球自转角速度不相等B．两地的自转线速度相等
C．甲地的自转线速度大于乙地D．甲地的自转线度度小于乙地
2、下列说法正确的是（）
A、每年一月初，日地距离最大B、每年一月初，公转速度最慢
C、每年七月初，日地距离最小D、每年七月初，公转速度最慢
3、地球自转360度，所需时间是（）
A、一个太阳日B、24小时C、23时56分4秒D、23时48分46秒
4、地球公转360度，所需时间是（）
A、一个回归年B、356日C、366日D、365天6时9分10秒
作业：
1.我国正在建设海南文昌航天基地，建成后将一统我国卫星发射。与已有的发射基地相比，文昌有什么优势？
2.地表同纬度的地方，线速度一定相等吗？若绘制地表等自转线速度图，在青藏高原应该向南还是向北弯曲？
3.自制地球仪、公转演示模型。
设计意图：学以致用，加深记忆。实践操作，理论联系实际，培养动手能力。
六、几点设计说明
（一）时间分配
1.设疑激趣，情境导入：1分钟
2.认知驱动，自主建构：2分钟
3.活动体验，思维提升：22分钟
4.新知应用，合作探究：12分钟
5.图文转换，深化总结：2分钟
6.布置作业，开放创新：1分钟
（二）设计特色
自主建构、互动生成、合作探究的学习方法贯穿始终
强调“生活化地理课堂”“和谐高效课堂”的构建
关注学生学习实践能力、发现创新能力和地理思维方式的培养
地球运动课件 篇16
活动目标
1、使幼儿知道地球是人类的家，了解自然环境与人类的关系。
2、培养幼儿的环保意识，促使孩子形成积极的环保行为。
3、发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑，动口的学习习惯。
活动准备
地球仪、“动物世界”录像片、动物玩具、图片若干
活动重点
让幼儿知道，我们的生存是和环境分不开的，理解爱护环境、保护环境的重要性。
活动难点
理解“地球是我们的家”的含义。
活动过程
一、观察周围的环境。
利用户外活动或郊游的机会，引导幼儿观察周围的环境。欣赏花草树木的美。启发幼儿发现：花草树木生长在什么地方？花草树木的生长都需要什么？（水、空气、阳光、土壤等）
二、欣赏图片和录像片。
教师事先录好“动物世界”和世界各地自然景观片断，然后和幼儿一起欣赏。启发引导幼儿：你看见了什么？你认识哪些动物？它们生活在哪里？（山、河、湖、海等）
三、观察地球仪。
1、教师教幼儿观看地球仪的方法，认识地球仪上的各种标志（山、海、河、陆地、城市、平原等）。
2、在地球仪上寻找大海、陆地、高山、平原，教师介绍中国、北京和自己居住的地方。
3、谈一谈你去过哪些地方？爸爸、妈妈去过哪些地方？
4、和幼儿一起做游戏──“送动物回家”。请幼儿将各种动物图片贴在地球仪上。
四、讲故事──《地球生病了》（自编）。
讨论天空、河水、大地是怎样生病的？（被污染）怎样才能治好地球的病？鼓励幼儿说出自己知道的环境保护方面的知识。
五、学做“地球医生”。
１、与“讲故事”活动衔接，带幼儿到布置好的场景中去寻找有没有垃圾、污水、废弃物，讨论怎样治好我们周围的环境，激励幼儿动手当地球医生，一起医治好我们的环境。
２、教幼儿做卫生，自己创设清洁的环境，让幼儿充分感受生活在美好环境中的快乐。
３、鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识
愿小朋友都来争当地球医生，保护我们的地球，爱护环境，保护我们的家园━━地球。
六、续编故事《地球的病治好了》，鼓励幼儿大胆想象。
活动结束：教师可以结合本地区环境特点和环境污染的实例，扩展以上活动内容。分多次活动进行。
地球运动课件 篇17
教学背景分析：
本课是《昼夜变化》单元的起始课。昼夜现象是学生最熟悉的生活现象，让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球运动以及地球与太阳的相对位置关系对学生来说比较容易理解。通过猜想、假设、模拟实验等手段，使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关。
教学目标：
1．知识与技能
理解昼夜交替现象与地球的自转有关；
2．过程与方法
能够尝试提出地球产生昼夜现象的解释，并且进行验证；
3．情感态度与价值观
养成尊重事实、重视证据的科学态度。
教学重点：
理解昼夜交替现象与地球的自转有关。
教学难点：
理解昼夜交替现象与地球的自转有关。
教学准备：
小地球仪（或乒乓球）、手电筒、实验记录单
板书设计：
教学过程设计
一、情景引入
1．播放课件，由描写日出和日落的诗句和昼夜变化的图片引出昼夜现象。
2．提问：日出和日落是我们非常熟悉的自然现象，每天，我们都能看到白天和黑夜交替的出现。同学们，你知道地球上为什么会有昼夜现象吗？昼夜现象又为什么会交替着出现呢？（板书：昼夜变化？）
二、通过实验探究提出可能出现昼夜交替现象的假设或解释
1、教师演示实验：
（1）如果让地球仪当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？
2．小组通过模拟实验提出假设或解释：
学生分组实验并把实验结果记录下来。
出现昼夜交替现象的可能：
①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：上述四种情况都可以出现昼夜交替现象，哪一种解释是正确的？这就需要我们根据我们观察的昼夜现象的实际情况进一步用模拟实验来证明。
三、实验探究昼夜交替现象与地球自转有关
1、分别对这四种情况进行检验
师生讨论：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转，地球不自转；④地球自转；这三种情况与我们知道的事实相悖；所以只有③地球围着太阳转，同时自转；是正确的`。（板书：与地球自转有关）
2、探索地球如何进行自转：自西向东
提问：我们知道了昼夜现象与地球的自转有关，但是我们知道地球自转的方向吗？
北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明呢？（出示图片）
学生：北京
教师：事实的确是北京先迎来黎明。如果要保证北京先迎来黎明，我们做实验观察一下，看看地球必须怎样转到才能做到？
3.学生分组实验
通过实验得出地球自转的方向是：自西向东。（板书：地球自转的方向是：自西向东）
四、课后小结：
通过模拟实验，我们发现昼夜交替现象的形成与地球的自转有关，并且了解了地球自转的方向是：自西向东。下节课我们将继续研究相关昼夜变化的知识，同学们可以查阅一下相关的资料，看看与昼夜有关的还有哪些知识？把你们的资料和全班同学交流。
地球运动课件 篇18
《地球运动——地球自转》教学设计 一，教学目标
1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 二，教学重点、难点
重点：地球自转的特征
难点：地球自转的周期
三，课时安排： 1课时
四，教材分析
本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。
另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的'一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。 五，教学过程
【导入】
为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日
当午”需要多长时间？
【学习新课】
（师）首先我们来看一下这节课的学习目标。
（学习目标展示）
1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。
（师）对导学案的完成情况进行点评。
（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。
（师）引导学生共同探究，逐一解答。
疑惑一、地球自转的速度
（师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们
就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做
圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角
速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过
的角度。
（生）读图，合作探究下列问题：
（1）如何计算地球自转的角速度和线速
度？
（2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的
角速度是多少？
（3）地球自转的线速度分布有何特点？ 疑惑二、地球自转的周期
（师）地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。由于选
取参照物的不同地球自转有恒星日和太阳日两个周期。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三
点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。
【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日
（师）一个恒星日地球自转了多少度？一个太阳日地球自转了多
少度？恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？
【高效探究】
（10分钟高效讨论探究）
要求：各组明确自己的任务，对于本组答案进一步整理、完善。
【展示】
展示要求：限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。
地球运动课件 篇19
活动准备：
电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。
实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。
活动过程：
一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。
二、开心分饼干。
1、按形状分类。
（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。
（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。
（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。
2、按颜色及形状分类。
（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。
（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。
大班—红色包装的圆形饼干
中班—黄色包装的正方形饼干
小班—绿色包装的长方形饼干
托班—蓝色包装的三角形饼干
（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。
3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。
三、神秘礼物。
请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的.形状。
有益的学习经验:
一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。
二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。
三、体验劳动和工作的快乐。
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