作文：岁月静好温柔相伴作文范例。
在人生发展的历程中少不了作文的存在，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。因此在写作文时候不要东拉西扯毫无逻辑，还在为写出好作文而烦恼吗？经过收集，小编为您献上作文：岁月静好温柔相伴作文范例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
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人生漫长，过客匆匆，遇见他，在我平静的湖面溅起了“水花”。
那时，我坐在松软的沙发上看着电视。不久便觉得腻了，就在果篮里拿了一根香蕉，正准备要吃时，几个小伙伴打来电话，约我到小区里玩。我二话不说拿着香蕉和钱包就下楼了。不知不觉，手里的香蕉被我吃完了。我望了望旁边没有人，随手就把香蕉皮无情地扔在地面上。
突然，旁边的草丛里出现了一位清洁工伯伯，大约四五十岁。我记得他，他是我们小区的清洁工，姓梁。可是，每次看见他都是衣衫褴褛，脸上黑乎乎的，手上脏兮兮的，身上一阵恶心的汗臭味，还常常往垃圾桶东翻西翻，捡一些他认为有用的东西。所以，每次看到他，心里都无比嫌弃抗拒，忍不住退后几步远离他……可是，每次和奶奶出门买菜遇见他时，奶奶总是很热情地跟他打招呼，寒暄几句。当时，很好奇，只记得奶奶跟我说“梁爷爷是一个人人夸赞的好人。”可是，我并不因此喜欢他……
他发现我扔了一根香蕉皮在路上，便吃力地拉着垃圾车走到我面前，把香蕉皮扫进垃圾铲倒进垃圾车里，并语重心长地说：“孩子，以后不要在路上乱扔垃圾，尤其是香蕉皮，小区那么多孩子跑来跑去，万一踩到香蕉皮，就会摔倒了，到时候就麻烦了，下次不要这样了知道吗……”他那发臭的垃圾车让我胃里翻山倒海，于是不耐烦地说“知道了，会注意的。”但心里很不是滋味，不就扔个垃圾嘛，要这样唠唠叨叨，长篇大论嘛，他就是没事找事，多管闲事。
但这种想法很快就改变了。
我怀着不悦的心情快步离开，来到与朋友约好的地方。那天出奇的热，路上行人稀稀拉拉的，平时叽叽喳喳的鸟儿都去避暑了，但仍旧挡不住我们玩耍的激情。正当玩得不亦乐乎时，朋友们就提议：“走，我们去降降温，吃个雪糕，快热死了。”一伙人满头大汗来到附近的小卖铺，我二话不说地从冰柜里拿了几根冰棍，豪气地说：“吃，我请客！”就在我掏钱时，一股莫名的冷气从头灌入脚底，心咯噔了一下，摸了好几次口袋，里面什么都没有。我的钱包不见了！我和伙伴们立刻沿着走过的路，地毯式地找着，可一无所获。我急得跟热锅上的蚂蚁，那钱包可是我最喜欢的礼物啊，里面还有我存了几个月的零花钱。
都说男子汉大丈夫，有泪不轻弹，但是，此刻我快要控制不住自己的眼泪了。就在这时，那个熟悉的、讨厌的身影又出现了。他面带笑容向我走来，看他这笑容，就好像在嘲笑我这悲惨的遭遇，这让我更生气了。但是惊喜却来得很及时。他递给我一个钱包，笑眯眯地说：“小伙子，这是你的吧，刚刚你跑的时候掉了，我叫你怎么不应声呢，下次注意点啊！”我听了，心里万分惊喜又万分惭愧。因为梁伯伯的衣衫褴褛，我以貌取人，看不起他，不尊重他，但却忘记了人的品质才是最可贵的，我不该对梁伯伯有这些想法的。我数了数里面的钱，一分不少，内心的感激无以言表，为了表示感谢，我买了一根冰棍送给梁伯伯，希望能给他的夏天和生活带来一片清凉。
他笑着离开了，我看着他佝偻的背影，若有所思。也许在别人看来，梁伯伯的生活非常遭人嫌弃，让人看不起，可仔细想想，梁伯伯靠自己的双手养活自己，没有因为年迈而乞讨生活，不贪图他人财物，做人踏踏实实的，日子虽然平凡而艰苦，但却活得堂堂正正，这样的人生品质和人生定位让人钦佩。
人生漫长，岁月匆匆，回忆往事，平静湖面溅起的那朵“水花”，时常激荡着我，警醒我不能以貌取人，不能只看事物的表面，事物再华丽，也比不上本质的可贵。愿岁月静好，梁伯一生平安顺心，现世安稳。
延伸阅读
作文：公交车上作文100字范例
我们想要写好一篇作文可不是个简单的事，通过写作我们可以更好地掌握表达和想象力的技巧。因此在写作文时要条理清晰，您为写作文烦恼过吗？花费了很长时间来整理“作文：公交车上作文100字范例 ”的所有重要资料，请您抽出时间阅读本文！
“啊
!
，终于放学了。”李乐背着沉甸甸的书包走出教学楼，望着天边那即将落山的太阳，不禁感叹道。他拖着长长的影子走出校门，向公交车站走去。
李乐是光明中学初二年级的学生，他的家离学校很远，每天都要坐
40
多分钟的公交车，而且中途还要倒车。
再熟悉不过的
8
路公交车终于进入了李乐的视线，车里人很多，“本车
8
路无人售票车，开往……”李乐把钱扔进投币箱，然后费力
（
的
）地
往车的中部挤去。突然，“啪”的一声，一枚崭新的一元硬币从他的裤筒掉到地上，并滚到到后面的一个座椅旁边，周围人的目光齐刷刷的投向发声处，时间持续了一秒，李乐下意识的摸了一下裤兜，原来口袋开线了，他想：“一会儿我再去捡。”
两秒钟之后，李乐开始以每步
5
厘米的距离缓缓往后挤，此时硬币距他大约
0.5
米，好容易离那张座椅只有
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厘米远了，他松了一口气，做好准备伸腿去够。此时一只稚嫩的小手已将那枚硬币捡了起来，李乐顿时傻了眼，仔细一看原来是坐在那个座位上的乘客
——
一个扎着辫子，穿着花圆领衬衫的小姑娘，大约六七岁的样子，刚才她好像也
（
再
）在
那找什麽。李乐心想：“完了完了，可恶的小鬼，那可是我倒车的钱，看来一会儿要
”
长征
”
了”，李乐有些沮丧。
这时小姑娘从座位上站了起来，好像要下车
。李乐心想“马上就要考试了，时间对于我来说可太宝贵了，干脆向她说出事实，要回那一元硬币”，可又一想“要是小孩不讲理，不给钱，她一哭，我该怎麽办？”李乐心里很矛盾。正想着，一只捏着硬币的小手举到李乐的眼前，李乐定睛一看，正是那个小姑娘，只见她笑着对李乐说：“大哥哥，这一元钱是你掉的，刚才我看见有一个亮闪闪的东西从你身上掉下来，我找了半天，原来是一元钱，还给你。”“谢谢你，小妹妹”。李乐不再犹豫了，赶紧把钱接了过来，此时，他的心中充满了对小妹妹的感激并暗暗责备自己，不该在心里骂小姑娘。现在，这枚硬币对李乐来说就像一枚金币。
该换乘了，李乐向小妹妹说了声“再见”便下了车。
爱的距离1200字作文范例
作文是人类感性和理性的结晶，练习写作能够提高我们在思维层面的创新能力。写作文一定不能写废话偏离主旨。根据您的要求，的编辑为您搜集了一些有用的内容“爱的距离1200字作文范例 ”，分享是一种美德如果您觉得这篇文章有用分享给身边的朋友吧！
世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。
题记
自从升入初中后，我就变得异常暴躁，有时做作业做着做着就用脚使劲地踢着桌腿；听歌听着听着就用拳头拼命地捶着墙；走路走着走着就拿起路边的石子砸玻璃。为此，我与父亲之间也没有原来那么亲密了，有的只是我的抱怨声，他的呵斥声
我还清楚地记得那一天，那天天空很灰，很暗，很黑。我和往常一样，放了学后，背着书包便往家里奔去。刚走出校门，外面就飘起了雨，雨虽然不大，但是却异常的锋利，像细针，像利剑，像锐箭，剑剑锋锐，箭箭锐利，针针刺骨。这可怎么办啊，我不禁紧皱眉头，心里正为怎样回去而发愁。突然一个熟悉的身影映入我的眼帘，那是多么坚强而又脆弱的身躯啊！腰身虽已不如以前那么挺直了，但仍展现出男人的那份坚韧，那份坚强，那份执着！突然刮了一阵寒风，那身影也是微微一斜，几丝浅黑发也是微微往外飘，但是身子却依然立在那里，如磐石一般，一动不动。
啊！那不是爸爸吗？他怎么来了？我不禁疑惑起来，但还是不由自主的朝他那里走去。爸，你怎么来了？我走上前去问他。他只是微微一笑，嘴角往上翘了翘，呵呵，我来看你，怎么，难道不行吗？可以啊，那走吧，我已经放学了。我继续往前走着，也不往他那里瞅一瞅。恩，等下，你看现在在下雨，我给你雨伞吧！别感冒了！爸爸朝我这跑过来。我不需要！我边走边冷冷地说。哎呀，你要照顾好你自己，不要把自己累坏了。爸爸还劝着我拿他手里的雨伞。我也没有再说什么，还是往前走着。就这样，我在前面，冒着雨，迎着风走着，而父亲就默默的跟在我的身后。在路上，爸爸总是问我最近的情况，但我总是不回答，即使回答，也带着一种不耐烦的语气，其实我也不想这样，但是，不知怎地，我却总是不想和父亲交谈。自从升入中学以后，这种情况更是层出不穷，可能我和父亲之间已经形成了一层无法跨过也无法戳透的厚障壁了吧。
前几天晚上，我在书桌上正认真的做着作业，突然听见爸爸说道世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你，世界上最遥远的距离，不是我就站在你面前，你却不知道我爱你，而是爱到痴迷，却不能说我爱你爸爸读完后，把手中的《泰戈尔诗集》放在了一旁，深情地看着我，我这时也撤过头去看父亲。
是啊，正如泰戈尔说的，世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是，我就站在你面前，你却不知道我爱你！爸爸与我之间可能正是这样
此时我感动得落下了泪，爸爸，爸爸，其实我是很爱你的，但是我真的不知道怎样去表达我对你的爱！
初二:夜龙
[写作]找到中考作文决胜的法宝论文范例
作文是培养学生学习和生活自信自觉的重要手段，喜欢写作的人，一般都是热爱生活的人。以下内容主题是“[写作]找到中考作文决胜的法宝论文范例”，是编辑为您分享的。我们将会持续为您带来更多有趣有用的信息请您关注我们的网站！
纵观近两年的中考作文试题，欣喜有加。命题的整个风格趋向质朴，在引导学生个性化地表达真情实感，创造性地发展心智才能上有了积极的探索。最令人振奋的是，大部分试题开而不漫，放而不散，既用开放性的手段鼓励学生的思维自由驰骋，同时尽可能避免天马行空漫无边际地让作文评价遭遇尴尬。
让学生能够“收放自如”是中考作文命题成功的重要标志。这个目标的达成渠道很多，重视立足常规词语，以考查学生词语的联想能力为起点来考查作文能力乃是渠道之一。这种命题现象值得我们思考，对我们的日常语文教学也有不少启示。
所谓词语的联想能力，类似传统语文教学中对词语的比喻义和引申义的联想，但含义更加深广。它指学生在面对一个词语的时候，能够迅速联想到与该词语相关的内容，然后通过概念具化、寓意扩展等方法，以这个并不生僻的词语为“钥匙”打开自己的“心理词库”，使考题和自己的心理融合，从而快速构思成文。
现在语文教学已经很少直接提及与此类能力相关的术语了，但是在具体的考查中，作文能力的高下和这项能力的高下密切相关。考生要想在作文考试中神思飞扬，写出不落窠臼的好作文，平时就必须在快速把握词语的比喻义引申义等“词语联想”能力上多下工夫。
随机抽出2007年的中考作文试题稍作分析，我们可以看到，考学生的写作能力之前，其实首先考查的就是学生的词语联想能力。
比如广州题《心中有盏红绿灯》，如果思维仅仅停留在指挥交通的信号灯上，而不能迅速地联想到红绿灯是对行为和心灵的一种规范上来，就很难写出有独特感受的文章。烟台的《握手》也是同样的道理。握手当然只是一个动作，但它更可以让人联想到人与人以及人与万物之间甚至万物与万物之间的认同、沟通、契合。深一点的如临沂的“每一种草都会开花”，如果不能由自然界的草、花联想到我们生命当中的平凡或者绚烂的状态，根本就无法成文。又如扬州的话题作文“吃”，难道“吃”就仅仅指咀嚼后吞咽的生理行为吗？思维停留在这个层次上当然也能写出作文，但是，如果有足够的词语联想能力可以进入到“吃”的吸纳、承受、探索、深入、品味、感悟、超越的层次，可以联想到“吃”的对象既可以是物质性的，也可以是非物质性，写出来的作文自然也会别有一番风景。
这样的例子数不胜数。在今年的中高考作文试题中，关键词语总是让人浮想联翩：翅膀、钥匙、平衡、奔跑、走出、路、晨、朋友、约会、春光、天空、清水、风化、传递、坎……对于联想能力强的学生而言，这些常规词语的背后都有无限的风光。
作文考查是语文能力考查的最高形式，其对学生词语联想能力的要求从上面可见一斑。而处于考查“底层”的“积累与应用”这些年来各省市也在不断改革，基本原则是：在应用中考查“活”的基础知识。比如2007年湖北孝感初中毕业生学业考试语文试题第一部分“语言积累与运用”第一题的第二问是这样的：
文章中的“桥”你读过，生活中的“桥”你看过，心中的“桥”你想过，“桥”对于你来说是非常熟悉的，根据你对“桥”的解读，回答：为什么“桥”历来是文学和艺术中的绝好题材？
这个问题看似艰深，其实考查的就是词语的联想能力。如果能联想到“桥”的比喻义和引申义，这道题的解答自不在话下。
以上分析给我们的启示是：词语的联想能力的强弱直接影响到学生的作文能力以及整体语文能力。重视培养学生的词语联想能力，努力让词语教学同时成为拓展学生思维和丰富学生情感的教学非常必要。
中学词语教学的现状是让人担忧的。
中学生已经有了一定积累，完全具备了进行词语联想能力训练的良好基础，但是中学的词语学习又基本虚化。因为大量的教学时间被烦琐无味的课文分析所占领，所以词语教学普遍仅仅停留在“读一读”“记一记”的层面上，比小学做得还马虎，可以说，中学词语教学是无序列的更是无作为的。我们的日常教学往往好大喜功，在不自知中把语文建成了空中楼阁。这也是造成初中生写作既失掉了童真，又沉溺于表浅的原因之一。
培养学生的词语联想能力，首先要对中学阶段的词语教学目标有深刻的认识。我认为当务之急是加强教材建设，建立使教学有章可循的中学词语库，努力改变中学生词汇学习要求模糊的现状。中学生到底应该掌握哪些词语，掌握的数量和程度如何，中学生的词语能力训练和小学生的词语能力训练差距在哪里，这些问题绝不应该是一笔糊涂账。语文学科的知识序列不清晰是由学科特点决定的，但词语库这个知识板块却完全可以清晰起来。我们在这个方面的研究依旧非常滞后，这不能不说是遗憾的事情。
培养学生的词语联想能力，关键是要重视在词语教学中渗透思维训练。
我认为，词语教学分显性的词语教学和隐性的词语教学。在阅读过程之外，集中地相对独立地进行词语教学是显性的词语教学。这种教学方式的思维训练也是显性的。要求较低的如词语接龙或者单词造句，要求较高的如让学生用一组完全不相关的.词语说作文等等。
隐性的词语教学价值更大，因为它对学生的训练更灵活扎实。这种词语教学往往从小学高年级就开始了。它产生于阅读教学过程之中，借助于活的文本这块肥沃的土壤。语文教师只要充分地发挥主观能动性，因地制宜，就能在阅读教学中巧妙渗透具有思维训练特点的词语教学，从而让词语的学习与阅读教学、作文教学水乳交融。
对此，一线教师在常规教学中是大可以有所作为的。比如下面的两个阅读教学片段，笔者其实就是在力争痕迹不露地进行词语教学。
师：请同学们假想你就是那“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的紫藤萝花，然后笑着嚷着读出“我要开花”这个句子。
师：同学们能不能够不用“花”这个词语，而用另外的词语或者短语来代替，但是同样表达出藤萝花的感情和追求呢？请你说“我要开_______”
师：真棒。原来“花”就是生命的一种绚烂的状态，它有丰富的象征意义。现在，要求难一点儿，同学们能不能够不用“开花”这个词语，而用另外的词语或者句子来代替，但是同样表达出紫藤萝花的追求呢？请你说“我要_______”。
师：同学们，紫藤萝花儿让作者“不觉加快了脚步”，让我们明白了生命的许多道理。此刻，藤萝花儿“我要开花”的热烈的呼唤又在老师的耳边响起。现在，假想那“我要开花”的“我”不是紫藤萝花，而是你自己，那么什么样的状态又是你开花的状态呢？请你说“我要开花，就是_______”
生：我要开花，就是要在初中阶段做一个学业优秀的人。
生：我要开花，就是上课要主动发言，不做沉默的人。
生：我要开花，就是要不怕任何困难，相信生命的长河是无止境的。
……
师：同学们，你们正处在人生的花季，但愿你们也像那一束束推着挤着笑着嚷着的紫藤萝花，在花样年华绽放出生命的辉煌……
师：在这个故事中，小主人公真的是靠一小步一小步地“走”出了自然的险境，“走”当然是“走路”的意思。联系我们的生活，你对“走”还有更深的感悟吗？
师：对，同学们，这里的“走”，是身体上的一种行为，也是精神上的一种超越。走一步，再走一步，就是克服困难，一步一步地不断地提升自己，脚踏实地地去实现目标。在我们的成长过程中，你有这样“走”的感受吗？
……
总之，渗透思维训练，词语教学就有了密度、广度和深度。智慧的词语教学既可以独当一面，又可以携手阅读和作文，使语文教学一举三得。这样的训练，培养的不仅是学生的词语联想能力，而且是学生的语文综合能力。作文考试虽然是语文能力考试的最高层次，但其训练也不妨从词语联想能力的训练开始。对语文教师而言，这也应该是一个具有广阔前景的研究课题。